社會工作研究法
2008/4/10上課內容：二次分析（次層次分析）、評估研究
一、二次分析
（一）資料來源：
2008/4/10上課內容：二次分析（次層次分析）、評估研究
一、二次分析
（一）資料來源：
- 5月 27 週三 200901:38
二次分析（次層次分析）、評估研究
- 5月 27 週三 200901:37
內容分析
社會工作研究法
2008/3/27上課內容：內容分析
＊ 大傳系最常使用的，可以從質的研究到量的研究，針對「文件」內容來做研究。
一、種類：來源內容
1、個人書信。
2008/3/27上課內容：內容分析
＊ 大傳系最常使用的，可以從質的研究到量的研究，針對「文件」內容來做研究。
一、種類：來源內容
1、個人書信。
- 5月 27 週三 200901:36
實驗法
社會工作研究法
2008/3/20上課內容：實驗法
一、簡介：
1、定義：選一個或多個自變項、一個依變項，而自變項是被操控，來看依變項是否改變，如果依變項有改變，自變項就是原因。自變項因，依變項是果，且兩者都需具有操作型定義。
2、前測與後測： O’ E O，即使受試者態度不變，第2次作答時，答案也許會和第1次
2008/3/20上課內容：實驗法
一、簡介：
1、定義：選一個或多個自變項、一個依變項，而自變項是被操控，來看依變項是否改變，如果依變項有改變，自變項就是原因。自變項因，依變項是果，且兩者都需具有操作型定義。
2、前測與後測： O’ E O，即使受試者態度不變，第2次作答時，答案也許會和第1次
- 5月 07 週三 200820:35
抽樣
社會工作研究法
2008/3/6上課內容：抽樣
一、機率抽樣的理論和邏輯：
（一）有意識與無意識的抽樣偏誤：
1、樣本對於他們所從出的更大的母群體來說，不具備「典型」和「代表性」。
2008/3/6上課內容：抽樣
一、機率抽樣的理論和邏輯：
（一）有意識與無意識的抽樣偏誤：
1、樣本對於他們所從出的更大的母群體來說，不具備「典型」和「代表性」。
- 3月 04 週二 200819:48
信度、效度（講義）
社會工作研究法
2007/11/29上課內容：信度、效度（講義）
一、信度：
（一）信度的意義：
1、定義：信度即可靠性，指測驗結果的一致性或穩定性。一個測驗的信度在於表示測驗內部問題間是否相互符合與兩次測驗分數是否前後一致。誤差越小，信度越高。
2007/11/29上課內容：信度、效度（講義）
一、信度：
（一）信度的意義：
1、定義：信度即可靠性，指測驗結果的一致性或穩定性。一個測驗的信度在於表示測驗內部問題間是否相互符合與兩次測驗分數是否前後一致。誤差越小，信度越高。
- 3月 04 週二 200819:46
指標、量表、分類法（CH 6）
社會工作研究法
2007/11/29上課內容：指標、量表、分類法（CH 6）
一、指標與量表：
＊ 指標：問卷上的題目，用來測量同一個面向、同一概念，如測量同理心、感覺等面向，用題數算分數。
＊ 量表：很多題目，從非常同意到非常反對，測量同一面向。
2007/11/29上課內容：指標、量表、分類法（CH 6）
一、指標與量表：
＊ 指標：問卷上的題目，用來測量同一個面向、同一概念，如測量同理心、感覺等面向，用題數算分數。
＊ 量表：很多題目，從非常同意到非常反對，測量同一面向。
- 3月 04 週二 200819:45
概念化與操作化、問卷
社會工作研究法
2007/11/22上課內容：概念化與操作化、問卷
一、什麼是概念（a concept）：
1、定義：把有相似、共同點的觀察經驗連結在一起的一個方式，或使用一個名詞。概念不見得存在於真實的世界。
＊ 舉例：看小明會幫走失小孩找父母、幫摔下的小鳥放回鳥巢、在過節時送雞鴨給窮人、同情劇中人等等因此說小明是有「同情心」的人。
2007/11/22上課內容：概念化與操作化、問卷
一、什麼是概念（a concept）：
1、定義：把有相似、共同點的觀察經驗連結在一起的一個方式，或使用一個名詞。概念不見得存在於真實的世界。
＊ 舉例：看小明會幫走失小孩找父母、幫摔下的小鳥放回鳥巢、在過節時送雞鴨給窮人、同情劇中人等等因此說小明是有「同情心」的人。
- 3月 04 週二 200819:44
如何發展研究問題（講義）
社會工作研究法
2007/11/01上課內容：如何發展研究問題（講義）
一、如何根據研究目標來發展研究問題：
（一）探索式的研究：
1、Does it exist？試著去決定一個現象是否存在。
2007/11/01上課內容：如何發展研究問題（講義）
一、如何根據研究目標來發展研究問題：
（一）探索式的研究：
1、Does it exist？試著去決定一個現象是否存在。
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