按照課本的對話情境，做了下面的分類，我總共分為幾類，並解析：
一、為甚麼盡力輔導了，但是案主為什麼都沒有改變？難道是輔導無效？
＊ 解析：諮商員不應該認為輔導是萬能的，應該對諮商工作抱持較合理的看法，除了要深入瞭解輔導的功能與限制，並要接受輔導的限制。
一、為甚麼盡力輔導了，但是案主為什麼都沒有改變？難道是輔導無效？
＊ 解析：諮商員不應該認為輔導是萬能的，應該對諮商工作抱持較合理的看法，除了要深入瞭解輔導的功能與限制，並要接受輔導的限制。
- 12月 26 週三 200721:36
助人歷程與技巧 178-204
- 12月 22 週六 200710:06
社會研究的倫理與政策（CH 18）
社會工作研究法
2007/10/25上課內容：社會研究的倫理與政策（CH 18）
不能破壞研究場域，研究要有效度（找到真實）和信度（重複做研究而可以得到相同的結果）。
一、符合倫理的研究：
1、告知的同意：讓受試者知道可能發生的風險，並同意參與，才能加入研究。
2007/10/25上課內容：社會研究的倫理與政策（CH 18）
不能破壞研究場域，研究要有效度（找到真實）和信度（重複做研究而可以得到相同的結果）。
一、符合倫理的研究：
1、告知的同意：讓受試者知道可能發生的風險，並同意參與，才能加入研究。
- 12月 05 週三 200704:09
範型、理論與研究（CH 2）
社會工作研究法
2007/10/04上課內容：範型、理論與研究（CH 2）
一、理論與研究：
1、Paradigm：是典範、理論架構、理論體系。
Paradigm的意義：
2007/10/04上課內容：範型、理論與研究（CH 2）
一、理論與研究：
1、Paradigm：是典範、理論架構、理論體系。
Paradigm的意義：
- 12月 02 週日 200720:38
小團體動力分析
團體動力學
2007/10/03上課內容：小團體動力分析
◎ 上課綱要
一、 小團體定義（吳夢珍 P.53）
二、 小團體特質（吳夢珍 P.52，共五點）
2007/10/03上課內容：小團體動力分析
◎ 上課綱要
一、 小團體定義（吳夢珍 P.53）
二、 小團體特質（吳夢珍 P.52，共五點）
- 12月 02 週日 200700:28
社會個案工作的意義與特性
社會個案工作
2007/10/09上課內容：社會個案工作的意義與特性
一、幫助的力量來源：
Johnson：感受、思考、行動的總體。
2007/10/09上課內容：社會個案工作的意義與特性
一、幫助的力量來源：
Johnson：感受、思考、行動的總體。
- 11月 30 週五 200703:03
壓力
◎什麼情況下會產生壓力？負面：親友死亡、失業等；正面：升遷、調職、結婚等。
◎壓力的徵兆：掉頭髮、拉肚子、失眠、急躁、緊張、沮喪、注意力下降、情緒起伏大、不吃或狂吃等。
一、文化與壓力：
◎壓力的徵兆：掉頭髮、拉肚子、失眠、急躁、緊張、沮喪、注意力下降、情緒起伏大、不吃或狂吃等。
一、文化與壓力：
- 11月 25 週日 200717:17
人類探索與科學（CH 1）
社會工作研究法
2007/9/20上課內容：人類探索與科學（CH 1）
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